| | Mudanças educacionais na área de tecnologia da informação
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Microchip Technology
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A tecnologia avançada da Toshiba Tablet PC
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| As crianças são Alright: A tecnologia é uma parte maior do nosso Kids Lives agora mais do que nunca. Mas tecnologia é tornar as nossas crianças mais inteligentes? Parte 1 de 2
À medida que vamos entrar no novo milénio, enfrentamos muitas incertezas. O panorama político e cultural do mundo está a mudar rapidamente, tornando-se muitas vezes difícil para nós manter-se. Há muito poucas constantes que podem apontar para nós e dizer, "Este será sempre aqui." Poderia ter imaginado, vinte anos atrás, teria que haver nenhum União Soviética? Ou que seria mais fácil de se obter uma espingarda handgun ou superior a licença de pesca? No entanto, uma das poucas constantes do novo milénio que se tem mantido o mesmo é tecnologia, e sua presença em nossas vidas. Nós podemos dizer com certeza de que a tecnologia vai continuar a avançar e que continuará a ser uma força dominar na nossa vida, especialmente nos Estados Unidos. A tecnologia integrada nossas vidas sobre o nível mais básico, nós muitas vezes sem sequer se aperceba de tal. Por exemplo, a maioria dos aparelhos e instrumentos que usamos diariamente têm aquilo que teria pensado há vinte anos para ter complexo construído em tecnologia-los. Televisores, máquinas de lavar louça, automóveis, telefones e até mesmo torradeira fornos têm computador com chip de co-processadores construídos em si mesmas, e esses chips e essencial para a sua função. Mais do que qualquer outra área, a educação tem visto, e senti o mais beneficiado com o aumento de tecnologia a partir do início de 1980 até o presente do dia. Computadores e da Internet tornaram-se hoje como parte das salas de aula como lápis e papel. Escolas dependem desta tecnologia para transmitir os seus ensinamentos para seus alunos, bem como preparar esses alunos para sobreviver em um mundo dominado por tecnologias. A turma de 2002 é uma classe muito especial em termos de tecnologia e sua incidência sobre os estudantes. Esta classe é a primeira turma de ter ido ao longo de todo o sistema educativo, jardim de infância a graduação, na qual os computadores ea Internet eram parte integrante da sua aprendizagem experiência. Eles não podem esquecer um momento em que eles não têm essas ferramentas. Como muitos de vocês, eu posso ainda lembrar um tempo na escola e até mesmo na faculdade quando havia pouca tecnologia. Até meus altos ano na faculdade, em finais dos anos 1980's, a preços acessíveis PC's ainda não tinham sido disponibilizados (um computador Macintosh com uma impressora que você pode começar hoje por menos de $ 900 foi de cerca de US $ 6000 de volta depois), e não havia Internet, de forma a maior parte dos meus prazo papéis foram digitados para fora em uma máquina de escrever (com galões de Liquid Paper) e todo o meu trabalho foi feito na biblioteca, passando por Moldy pilhas de livros. Mencionar que para um aluno da turma de 2001, e que elas possam olhar para você como se fosse de outro planeta. Hoje, poderosos computadores pode ser comprado por menos de $ 1000, processador de textos programas muitas vezes corrigir erros gramaticais e de ortografia enquanto você digita-las, e informações sobre todos os assuntos imagináveis, a partir de "As ramificações da decisão sobre o dread Scott Pleadings jurídico moderno" para "How to Faça uma bomba atômica ", pode ser encontrado na Internet. A turma de 2002 e as classes que irá seguir-lhes ter uma vantagem clara, com a tecnologia disponível para eles. No entanto, este privilégio que desfrutam de um certo é que mendigar pergunta: Será que toda esta tecnologia feitas as nossas crianças mais inteligentes? Tem que melhorou o ensino experiência ou existem competências da classe de 2002 tenha perdido? Que, se for o caso, são os maus efeitos da tecnologia no aprendizado real? Quais são os maiores benefícios? Nolan Ryan, baseball's all-time strikeout rei, foi solicitado pela revista Notícias O Sporting no ano passado cerca de todas as vantagens que têm agora lançadores modernos em oposição à quando ele começou sua carreira de volta nos finais dos anos 1960's: A maior greve zona, computadores para ajudar a eles repartição seu movimento, velocidade de radar armas para os seus arremessos relógio. "Eu acho que é agradável lançadores que têm todas estas vantagens para eles agora, é sem dúvida torna a vida mais fácil para eles", disse ele, "mas no final, você ainda tem que pegar a bola e jogue." A mesma analogia pode ser feita para a classe de 2001 e de outras crianças já no sistema de ensino público: é agradável eles têm agora todas estas vantagens, e que certamente torna a vida mais fácil, mas que estes alunos têm a capacidade de lançar ataques? Parte I: O Processo de Tecnologia. Não se trata de tornar as nossas crianças mais inteligentes. Leslie, Bennetts, um escritor de Família PC Magazine, fala de um encontro que tinha com o filho do professor, em fevereiro 2001 um artigo sobre ZDNET (www.zdnet.com), quando ela explicou que ela queria pegar um PC para o seu filho a usar em casa: "Não faça isso!" exclamou ele. "Se você receber um computador Nicky agora, ele vai se tornar um hacker. Ele chamou muito a isso, e ele vai gastar todo o seu tempo no computador, em vez de aprender as coisas que ele é suposto ser a aprendizagem a esta idade - e não apenas informações básicas, mas sociais, físicas e habilidades interpessoais. Por favor, por favor, mantenha fora. " "Quanto tempo?" Eu perguntei timidamente. "Aguarde enquanto você pode", disse o professor. Não houve sequer a vaga de um sorriso em seu rosto. Este foi provavelmente o último conselho que ela pensou que iria chegar. Sua lógica, e não ao contrário do que muitos pais, foi que computadores eram boas para as crianças, eles foram excelentes ferramentas aprendizagem e, provavelmente, fazer suas crianças mais inteligentes. No entanto, é crescente a quantidade de provas e opiniões de educadores que computadores ea tecnologia podem prejudicar o seu crescimento intelectual da criança, torná-los despreparados para perseguições intelectual fora do sistema escolar público e, pior ainda, fazê-los anti-social. De acordo com Jane M. Healy, um psicólogo educacional e autor de Ameaçadas Minds: Por que as crianças não pensam - e aquilo que podemos fazer sobre ele (Touchstone / Simon & Schuster), actualmente, um grande número de crianças passam o tempo em computadores é "o que as torna muito mais dumber do que é mais inteligente". De acordo com um artigo que apareceu em ZDNET em novembro de 2000, sua investigação identificou várias áreas-chave em que uma abordagem errada pode ter resultados negativos. "Se o software é usado errado muito, ela pode reduzir a criança a criatividade ea imaginação", diz ela. "Ele também pode encurtar uma criança a atenção do span. A criança não está prestando atenção porque ele é gerir o seu próprio cérebro, mas porque ele está sendo gerenciado pelo software para ele. Quando ele fica fora do computador e tenta resolver um problema matemático, ele é vamos ter de saber como fazê-lo ele próprio, sem que alguém lhe seducing através dele. Estamos procurando que as crianças estão a ter um monte de problemas com isso. " De acordo com Healy no mesmo artigo, inferior software também pode dificultar uma criança a motivação. "O cabrito apenas empurra botões, como uma pequena droid, para obter o efeito desejado", diz Healy. "Software tem por base a ideia de que a criança faz um pouco de aprendizado e, depois, lhe dar-lhe uma recompensa. Motivação Na investigação, fomos informados de que esta é uma maneira de matar motivação interna - a espécie em que a pessoa é um auto-arranque. Isso é o que olhar para os empregadores. " Há evidências de outros estudos independentes que apoiam conclusões da Helay nesta área. "As crianças podem ter aumentos significativos no IQ se utilizar de desenvolvimento de software, mas se usarem broca-e-prática de software, eles têm perdas significativas na criatividade", diz Susan Haugland, um Sudeste Missouri State University desenvolvimento infantil perito que avalia os programas de computador, em um artigo publicado pelo Jornal da Educação agosto 2001. Ela define broca-e-prática como software que oferece diversas opções e exige que a criança para escolher uma resposta correcta. "É uma planilha em computador", diz ela. "Desenvolvimento de software permite que as crianças a explorar o mundo a fazer escolhas e tomar decisões assim o software faz algo diferente." Enquanto Healy's estudos têm por alvo as jovens e os estudantes de ensino pré-escolar, há provas de que apoia os maus efeitos da tecnologia para estudantes que tenham sido imersos em que, à semelhança da turma de 2001? Theodore Roszak, o autor de O Cult of Information: A Neo-Luddite tratado sobre High Tech, Inteligência Artificial, e os True Art of Thinking (University of California Press) e um professor de história no California State University, está cada vez mais alarmado com os intelectuais deficiências vê hoje em dia entre os estudantes universitários, de acordo com um artigo sobre a CNet (www.cnet.com) site de notícias em outubro de 2000. "Eles (os estudantes) sentem que a informação é tudo o que você precisa, e ele sai de um computador", diz Roszak. "O fato de que existe todo um mundo de livros na biblioteca está desaparecendo. Estas crianças estão sob a impressão de que, porque há uma grande quantidade de olho-popping efeitos sobre o computador, que é superior. Mas a World Wide Web é uma miscelânea de independentemente ninguém quer colocar-se lá, e aquilo que muitas vezes é desinformação e de obter informações incompletas. " Esse mar de informações muitas vezes tolos miúdos a pensar que estão a participar em perseguições intelectual, quando, na realidade, eles não são. "Informação é o mais baixo nível de pensar, por oposição aos níveis mais elevados como o acórdão recorrido, interpretação, avaliação, ou por dominar grandes idéias", explica Roszak. "Tome uma idéia como 'Todos os homens são criados iguais." Isso não é informação - é uma afirmação moral sobre a igualdade humana. Informação é o que você começa quando você discar 411 para obter um número de telefone: baixo nível de dados factuais. Meus alunos já não pode dizer a diferença entre os relatórios sobre alguma coisa, e de avaliação e interpretando-o. Esse é o pensamento crítico, e eles estão perdendo-lo. " Roszak o maior receio é que uma vez mais a tecnologia torna mais fácil trabalhar utilizadas na educação e podem até mesmo criar a atmosfera de ser divertido, que a ideia de exercício intelectual pode se tornar uma coisa do passado. "As crianças podem passar horas clicando em ícones e navegar na Web, mas isso não significa que eles estão aprendendo alguma coisa, é como jogar Pinball," diz ele. "Computadores criar a impressão de que tudo quanto letal aprendizagem é suposto ser divertido. Uma boa parte da satisfação de aprendizagem vem no final de um processo que pode ser duro e não imediatamente gratificante, e ficando para o final de tudo isto implica ter uma atenção span. Computadores são fragmentar atenção spans, até ao ponto em que as crianças estão perdendo a capacidade de seguir uma linha de pensamento através de um capítulo ou um livro. " "E ao contrário do mito popular, há uma quantidade enorme desperdício de tempo envolvidos na utilização de computadores. Uma criança com um lápis na mão dela está pronto para escrever", diz Roszak. "Uma criança com um computador está pronto para iniciar uma curva de aprendizado que começa a arrancar com vírus e verificando-se, e inclui a aprendizagem da interface, depositando o desktop, fussing com tela, em busca de arquivos descabido, download, upload, e decifrar as mensagens de erro - a não ser, evidentemente, o professor faz tudo para que o aluno e cria a ilusão de que é fácil de fazer. Que os jovens aprendem a partir de computadores está utilizando a forma de utilizar computadores. Isso pode ser útil para pessoas à procura de emprego, mas na escola que's Não a mais alta prioridade. Ensinar crianças que necessitam desta máquina para responder a uma pergunta é distanciar-los a partir da arte de pensar. " Como se o receio de que os seus filhos podem ser surfing através de sua experiência educacional, sem realmente aprender alguma coisa não fosse suficiente, agora existem estudos que mostram que as crianças que passam muito tempo com a tecnologia pode ser ferir as suas competências sociais também. Em novembro de 2000, PC Magazine Família correu um trecho de computadores e comportamento anti-social sobre a ZDNET web site. Alguns pais manifestaram abertamente os seus receios de que o computador sobre os seus filhos a vida dos: "Às vezes eles retiro para o computador em vez de interagir com outras pessoas", diz Allen Wayne, pai de dois adolescentes. "Eles parecem querer que a mudança imediata e gratificação, o que nem sempre é possível fazer quando o seu dia-a-dia tarefas e manipulação problemas com pessoas reais", observa Laura Wilson, que tem um 16-year-old filha. "Enquanto o computador ajuda as crianças com muitas coisas e pode alargar os seus horizontes, permitindo-lhes" dialogar "com os miúdos eles possam não cumprir, leva-se longe do tempo eles podem ter gasto social em situações reais, fora com seus amigos, ou indo para a biblioteca ou um museu, ou fazer atividade física ", diz Lynn Blackadder, que tem três filhos. Esta opinião é também aprovou, na Healy do livro. "Este é um sedutor tecnologia; ele lures crianças em tão um pouco de tempo se torne um lote", diz Healy. "Kids get viciados em jogos eletrônicos e da internet, e os pais precisam de se tornar consciente de que as crianças passam mais tempo no computador, o que leva mais longe do seu desenvolvimento físico e motor. As crianças estão tendo uma época terrível com caligrafia e gestão simples atividades que envolvem a coordenação, sequenciamento, e movimento espontâneo, que têm muito a ver com maior desenvolvimento cognitivo em maneiras que os cientistas ainda não entendemos completamente. " Qual é a linha inferior relativo tecnologia e crianças? De acordo com Healy, é estreita fiscalização e não fora deles começando muito cedo. "Normalmente as crianças estão desenvolvendo melhor situação sem computadores antes de sete anos", diz Jane M. Healy. "O quarto ou quinto grau é um momento ideal para introduzir esta tecnologia, e em meio escolar, há coisas que podemos fazer que são empolgantes e que podem ajudar os jovens aprendem. Temos sido vendidos cerca de um projecto de lei de mercadorias computadores -'The mais cedo o melhor! "- e trata-se de forma errada." ... continuou na segunda parte ... Sobre o autor Michael Dillon é o proprietário de uma empresa desenvolvimento web, DMC A Companhia http://www.dmccompany.com. Ele vive em McKinney, Texas. michael@dmccompany.com Copyright Michael Dillon - http://www.dmccompany.com
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