1. Die Lehre ist Teil einer Einheit, das Bestandteil eines Systems der Arbeit.

2. Es ist ein guter Starter-Aktivität, eine, bekommt der Schüler setzte sich ein in der rechten Frame des Geistes zu tun, die Arbeit, die Sie geplant haben für sie.

3. Der Lehrer verbringt die Zeit zu Beginn der Vermietung Schüler in das Geheimnis, was die Ziele (beabsichtigten Lernergebnisse) der Lehre sind, also was soll erreicht werden, dass bis zum Ende, und wie dieser Lektion steht in Einklang mit den vorhergehenden und folgenden Lektionen

4. Die Schüler sind offener Aufgaben (soweit möglich), oder zumindest nicht Aufgaben mit einem Glasdach. (Selbst Lektionen zu vermitteln eine Reihe von Fähigkeiten können immer noch interessanter als "Drill & Praxis").

5. Es gibt eine Menge von Ressourcen für die Schüler zu verwenden, damit die Lehrer zu geben QUALITÄT Orientierung, dh nicht nur zu erklären, wie um das Dokument zu speichern! Diese Ressourcen werden "wie" Führer und Plakaten, auf dem Bildschirm-Hilfe (die die Schüler haben gelernt, wie man die Anwendung), und jede andere.

6. Genügend Zeit, ist zulässig, für das Plenum, wodurch es zu etwas nützlich als der Polo Modell: Drucken Sie und abmelden. Das Plenum ist ein wesentlicher Teil der Lektion, die zu prüfen, was das Lernen stattgefunden hat, zu konsolidieren Lernen, und bereiten die Schüler für die nächste Stufe. In der Tat, eine Lektion haben könnten zwei oder drei Plenarsitzungen und nicht nur ein Ende.

7. Hausaufgabenhilfe wird zu Beginn der Stunde, so dass die Lehrer zu erklären, was zu tun, und für die Schüler zu verstehen, was sie brauchen, um erreicht haben, bis zum Ende der Stunde, um in der Lage sein, eine gute Arbeit der Hausaufgaben Stellen fest, daß die Hausaufgaben ist immer, unabhängig von der so genannten Hausaufgaben Zeitpläne! (Es muss nicht immer geschrieben werden.

8. Die Schüler sind da viel Zeit auf dem Computer, mit dem Lehrer helfen Einzelpersonen und kleine Gruppen.

9. Die Arbeit ist auf eine geeignete Norm, unter Berücksichtigung der Schüler € ™ erworbenen Kenntnissen und Verwirklichung, und was wird erwartet, ihrer Altersgruppe im Hinblick auf die nationalen Standards.

10. Es gibt eine Menge Befragung € "Probing Befragung €" und Bewertung für das Lernen Techniken in der Beweisaufnahme.

11. Es ist eine gute Auswahl an Material, um eine Differenzierung (höhere attainers und Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf) und personalisierten Lernens.

12. Der Lehrer ist sich bewusst, der einzelnen Schüler € ™ Bedürfnissen, wie ihre individuellen Bildungs-Pläne € "und nutzt die Bewertung und andere Daten hat sie €" merken: aus Daten Informationen werden, wenn Sie etwas tun mit ihr!

13. Nicht alle Arbeiten erfolgt auf dem Computer.

14. Die Schüler kommen auf Zeit, vorbereitet und bereit, ihre Arbeit aufnehmen.

15. Es ist eine gute buzz im Zimmer Schüler sprechen über die Arbeit, nicht zuletzt Nacht-TV-Programme.

16. Die Schüler organisieren sich selbst und, wenn die Arbeit in Gruppen, zusammenarbeiten, anstatt konkurrenzfähigen zumindest mit den anderen Mitgliedern der eigenen Gruppe!

17. Schüler nicht halten, nach der die Zeit, es sei denn, sie sind besorgt darüber, nicht in der Lage um die Arbeit zu beenden (siehe unten obwohl) und bemerken nicht, die Zeit geht durch.

18. Die Schüler verstehen nicht, das Konzept der Beendigung der Arbeit in dem Sinne, dass Zeit übrig, um E-Mails, etc. Solitaire spielen

19. Schüler / innen, auch normalerweise schlecht zu verhalten haben, fragen zu dürfen bleiben, komm zurück zu Mittag oder kommen zurück in den frühen Morgenstunden.

20. Die Schüler respektieren die Ausrüstung und den Raum. Zum Beispiel, nehmen sie nicht verlassen verworfen Ausdrucke auf dem Boden.

21. Die Schüler sind glücklich und zuversichtlich genug, um zu versuchen, Dinge, die Sie noch nicht gezeigt werden: sie bitten, helfen sich gegenseitig aus oder schauen Sie auf die Plakate und Handbücher, die verfügbar sind für sie.

22. Wenn Sie ihre Arbeit unterbrechen, um bekannt zu geben oder zu erklären etwas, jemand fragt Dich beeilen, damit sie sich wieder auf ihre Arbeit.

23. Schüler / innen tun, eine größere Menge Arbeit, sagen wir für Hausaufgaben, als Sie gefragt haben sie. Zum Beispiel, anstatt eine Umfrage mit 10 Menschen, die sie sich entscheiden, fragen 20.

24. Die Schüler machen ein breiteres Spektrum der Arbeit, als Sie gefragt haben sie. Zum Beispiel, anstatt nur schriftlich über das, was das Krankenhaus der Zukunft wird, wie sie auch Meinungen anderer und Durchführung einiger Forschung über aktuelle Entwicklungen.

25. Schüler / innen wollen zeigen Ihnen kleine Tricks haben sie entdeckt, wie etwa Tastatur-Shortcuts.

26. Schüler / innen sprechen Sie mit ihren Freunden über die Lektion.

27. Die Schüler diskutieren mit ihren Freunden die Möglichkeit, eine bestimmte IKT-Kurs in 3 Jahren.

28. Die Schüler wollen nicht nur zur Unterstützung der offenen Abende / Tage, aber in der Lage sind, zu pflegen und sogar ein IKT-Präsentation in Ihrem Namen.

29. Schüler / innen in der Lage sind, anderen zu helfen (jüngere oder ältere) Schülerinnen und Schüler mit Begeisterung und Vertrauen.

30. Die Schüler fragen Sie Fragen, die Sie nicht in der Lage sind zu beantworten.

Dieser Artikel ist (c) 2005 Terry Freedman

Über den Autor:

Terry Freedman hat fast dreißig Jahre Erfahrung in den Bereichen Bildung, und fast 20 Jahre Erfahrung als Schriftsteller. Ein Mitglied der britischen Society of Authors, Terry hat rund ein Dutzend Bücher veröffentlicht, und mehr als 800 Fachartikeln in führenden Zeitungen und Zeitschriften.